布努克
大约在出生后的第七个月，右脑的语言区和运动企划区快速成长。
幼儿童时代的语言学习，不必考虑发音的规则及语句的文法，也不必用语言来表达自己的理念和思想，只需立即的接收和响应，纯属沟通，没有记忆的干扰，所以幼儿的语言学习能力比任何人都强。
例如学讲话，必须学习操作唇、舌、喉来发音，而学习走路则必须学会身体四肢和脑干前庭觉的协调，这些都不需要思考或理论的引导，而是操作自己的身体，亲子尝试错误，逐步修正练习而成的。
我们根本不必用大脑去记忆怎么学走路，怎样学发音，全部交给身体自己去操作，运用自如后，便一辈子都不会忘记了，这便是右脑学习最大的奥秘。如果太在意、太小心身体的运作，刻意去控制唇舌的动作，以便发出“正确”的音，保证只会碍手碍脚，一辈子也学不会。
超越意识的右脑学习能力
左脑对人类的学习是非常重要的。但左脑最麻烦的是它的记忆功能，学会一样东西后，除了当前应用外，左脑会贪婪地将它刻意保存下来，并且不断地累积，却忘掉了实用面，最后只剩下一堆僵死、老旧的概念或名词。
相对地，右脑的学习是完全不累积的，它对于当前由感觉输入的讯息，会立即给予响应。永远只对当前的需要做反应，没有过去的参考架构做比较，因此也就没有“应该”要怎么样，或“应该不”怎么样的问题。
孩子是生活在未来，生活在21世纪，那个不可知的年代。我们却以这些旧的、僵化的经验和价值观来教育他们，这真的对他们有帮助吗？如果孩子生活在未来，如何让他们有能力面对不可知的变化？
直觉、记忆，以及声音和图形讯息的输入，跟想象创造力有关吗？其实以上的学习属于潜意识的范围，并不是右脑学习。真正的右脑学习是全神贯注地接受，是六种感觉齐发的警觉状态，它不是记忆，绝不残留也不会累积。
音乐、图画、做诗等虽也有想象创造的一面，但大部分仍是旧有知识及经验的学习，属于左脑的运作结果。虽然我们谈了很多右脑教学法的理论，但在实务上要如何才做得到呢？所有会记忆的，会累积的学习都属于左脑。左脑累积别人的经验和知识，也累积自己的经验。但这些都是过去的，所以不属于右脑的学习。
放下旧的，便有无限的创新力
记忆挂帅的时代，累积知识成了人类学习最重要的事，通常只有在面临挑战时，右脑的想象和创新力，才会被激发得跳出来。右脑的想象和创新力到底是什么呢？
过去的确有灵光闪现，让人类得以超越旧有经验，发明新的方法或技术，但这种能力一直很少被使用。但20世纪末，由于功利主义盛行，教育上也以成绩为惟一指针，击败他们才能肯定自己。贪婪、自私、虚伪、暴力、残忍、无情已成了人类最恶劣的习性。
新鲜、热情、永远的创新
虽然左脑协助我们记忆和判断，但也局限了我们对真相的认知和了解。有人说历史会重演，其实重演的并不是历史事件，而是人心的僵硬、腐化，让事件一再重复。其实，左脑的功能并不局限于概念性的记忆，它刻意让我们真正认识经验的意义，使用这些经验，却不受其限制。
所有的感官完全发挥功能，不执著于旧有的想法和意识形态。不局限于感官的经验——特别是视、听的经验，让六感齐发，彻底理解当下的环境意义、条件及其需要。只有这样才能超越左脑，让右脑发挥其真正的功能。
用心看和听
透过“看”和“听”，依周围环境的需要去做反应，这便是右脑的观察能力。右脑的看和听常时不完整的，例如听庙宇的钟声时，我们只能听到“钟声”，而听不到钟声间的寂静，因为左脑不关心寂静，它只将注意力集中在钟声上。这种听是不完整的，没有间隔的寂静，钟声便不可能有如此的穿透力。
右脑的看与听是完整的，它不抗拒任何东西，也没有判断，所以对任何事情都能看得清清楚楚。左脑的思考模式却会严重影响右脑的客观性，这些旧有的执著，也是人类潜能爆发的最大阻碍。要有丰富的创新能力，便要能先做到“纯粹的看”和“纯粹的听”。心中没有杂念，真正的创新力便会自然涌现了。
全脑教育专注于提升孩子的注意力、记忆力、想象力、理解力。通过开发脑力，挖掘潜力，让孩子掌握更加科学合理的学习方法，提高孩子的学习效率，找到学习上的自信心和成就感！
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