北京手足癣医院咨询 http://m.39.net/baidianfeng/a_8593378.html学习的一个基本原则就是学习任务必须有足够的难度以构成一个挑战，但是又不能难到伤害学生尝试的意愿。只有当学生在最适当的挑战下学习时，他们才更有可能投入到课堂。
我觉得这个问题很简单，结果学生一脸茫然，觉得太难；
我设置了学习任务，结果学生觉得太简单，很无聊。
如何确定任务难度是否适度呢？
让小编带你一起看看适当提高学业挑战度的方法和策略~
首先要评估学生的当前水平。
为了确保学生在最理想的条件下学习，了解他们的当前水平很重要。有些学科老师可以通过诊断性测试来了解学生已经掌握了哪些知识和技能。
小编今天为大家介绍的是努飞（Nuhfer）和克尼普（Knipp)的知识调查法，这是一个确定学生所知的更加广泛使用的方法。
知识调查包括把课程或单元学习目标设计成相关的问题，以检测学生对目标的掌握情况。
例如:如果某科学课程的核心学习目标是“学生能区分科学与艺术、哲学或信仰等其他知识领域”，调查中的问题则将是“具体是什么把科学与艺术、哲学或信仰等其他知识领域分开？”
学生从一个能反映他们正确回答每个问题的信心的三个评估等级上做出选择，而不是回答问题。以下是努飞和克尼普提供的一个调查示例里的答题说明：
1
如果你有信心完整回答此题，标上“A”作为你的回答；
2
如果你可以答出50%的内容或者如果你明确知道哪里可以快速找到答案，然后在20分钟内回来并给出完整的回答，标上“B”作为你的回答；
3
如果你认为自己无法在这个时候充分回答此问题，标上“C”作为你的回答。
老师可以运用这个调查来比对原有知识与学生单元末或者课程末学到的知识。
努飞和克尼普解释道，知识调查与考前、考后调查的不同之处在于“考试，从本质上来讲，只涉及从课程中抽出的有限的一部分。相比之下，知识调查深度覆盖整个课程。没有学生能够抽出时间回答完任何一个对知识彻底调查的考试中的全部问题。但是他们却可以在很短的时间内评估自己回答问题的信心，从而给一个涉及广泛的调查提供答案。”
未完待续
敬请
